Dans une lettre qu’ils ont cosignée et acheminée au journal, la semaine dernière, les trois représentants syndicaux décrivent en long et en large les difficultés rencontrées par leurs membres, les enseignants en général, au cours de la dernière année vécue, écrivent-ils, «sous le thème de l’adaptation».
«Il faut aller au-delà du ‘band-aid’. Il faut un budget qui prend en compte les services publics et plus particulièrement l’enseignement supérieur. Il faut réinvestir en éducation. Il faut arrêter de ‘patcher’ lorsqu’il y a une crise et réinvestir!», a insisté Judith Trudeau, lors d’une entrevue qu’elle nous a accordée, reconnaissante envers les 25 M$ consentis par Québec, en janvier dernier, pour favoriser la diplomation au collégial. Mais ce n’est pas encore assez.
Bien que cette somme ait fait «une réelle différence», au collège Lionel-Groulx, permettant notamment d’ouvrir davantage de groupes à la session d’hiver, il ne faut pas s’arrêter là plaide Judith Trudeau, solidaire à ses confrères de Saint-Jérôme et de l’UQO.
«Cet argent a permis de donner de l’air à nos enseignants, mais au cégep de Saint-Jérôme, ils ont été beaucoup plus critiques dans la façon de ventiler les sommes reçues, tandis que l’UQO n’a rien eu pour soulager la surcharge de travail».
Il sera tentant pour Éric Girard de présenter un budget austère, ajoute Mme Trudeau, «mais il doit résister!»
Groupes restreints
Le 13 mars 2020 restera une date charnière pour les enseignants collégiaux et universitaires, puisque c’est à ce moment qu’ils et elles ont dû adapter leurs cours conventionnels, en présence, pour les traduire à distance.
«En quelque deux semaines, il fallait revisiter l’ensemble de nos façons de faire», soutiennent les représentants syndicaux, dans leur lettre. Elle ajoute que les enseignants ont fait face à l’anxiété et à la détresse des étudiantes et étudiants, ont vécu l’isolement, ont dû composer avec des connexions Internet aléatoires, en plus d’être compréhensifs, souples et «innovants».
«La solution n’est pas dans l’appareil technologique. Elle est en classe avec des groupes restreints», insiste Judith Trudeau qui ne reçoit que de bons commentaires de ses membres depuis le retour en classe en janvier.
«À date, c’est une bouffée d’air frais pour nos enseignants. Ils enseignent en présentiel, avec des groupes restreints pour respecter les mesures sanitaires. Ils arrivent à faire quelque chose d’intéressant!»
La pandémie a par ailleurs exacerbé des maux déjà présents en éducation supérieure : le décrochage, l’anxiété de la jeune génération face à la performance attendue, les inégalités inhérentes aux conditions de vie des étudiantes et étudiants.
«Pour pallier ces maux, conclut-on dans la lettre, ce ne sont pas des montants à la pièce qu’il faut octroyer lorsque les crises surviennent, mais bien de miser sur un financement stable à la hauteur de l’aspiration que nous avons pour la génération montante.»

Cégep de Saint-Jérôme, Collège Lionel-Groulx, UQO

Signe que le projet suscite un grand intérêt et préoccupe grandement les acteurs de Thérèse-De Blainville, pas moins de 70 personnes ont assisté, par le bais de la plate-forme Zoom, à la conférence de presse marquant le lancement de ce projet dont les coûts de construction sont estimés à 1M$.
La Ville de Blainville cautionnera le prêt de 700 000 $ consenti par Desjardins à la Maison de la persévérance afin de réaliser les travaux d’aménagement et lui accordera une somme de 350 000 $ que l’organisme remboursera en vertu d’un bail à long terme. EMD Construction s’occupera des travaux d’aménagement, son président, Francis Charron, répondant toujours «présent» lorsqu’il est question de persévérance scolaire.
Centre névralgique
Comme l’a indiqué Inés Escriva, directrice générale du Centre Oméga, la Maison de la persévérance, c’est le regroupement dans un même lieu de trois organisations qui œuvrent dans les domaines de la persévérance scolaire et sociale, de la lutte au décrochage et du soutien aux saines habitudes de vie. On a d’ailleurs profité de la tenue des Journées de la persévérance pour procéder à cette annonce.
«La Maison de la persévérance, a indiqué Mme Escriva, sera un laboratoire vivant où se créera une synergie et où on pourra partager nos ressources humaines et réaliser des économies administratives. Par-dessus tout, ce sera un centre névralgique pour l’économie sociale de notre région, parce que chaque décrocheur représente des centaines de rêves qui s’envolent.»
«Ce lieu, a ajouté Marie-Lou Crête, vice-présidente de l’École de l’être, contribuera à valoriser les personnes qui le fréquenteront et ces personnes deviendront des agents du mieux-être individuel et collectif.»
Au nombre des objectifs visés par l’aménagement de cette Maison de la persévérance, on y organisera notamment des activités afin de favoriser les échanges intergénérationnels et inter-milieux et offrir un lieu de partage d’expertises, d’expériences et d’idées innovantes.
Isabelle Clément, de l’Association PANDA Thérèse-De Blainville, a parlé, d’un lieu «hors du commun», situé au cœur du centre-ville de Blainville, qui favorisera l’accessibilité aux services.
«Un rêve qui devient réalité»
Le maire de Blainville et préfet de la MRC Thérèse-De Blainville, Richard Perreault, est heureux que ce projet régional prenne naissance à Blainville. Il recherchait justement une nouvelle vocation pour ce bâtiment jadis fréquenté par les jeunes.
«Le projet de la Maison de la persévérance, c’est un rêve qui devient aujourd’hui réalité. Dans quelques mois, d’autres jeunes occuperont ces locaux et ils viendront des quatre coins de la MRC. Grâce à la Maison de la persévérance, cet immeuble reprendra vie et deviendra un centre régional de la persévérance scolaire et de la santé sociale», a-t-il indiqué, saluant le leadership de mesdames Escriva, Crête et Clément qui ont porté et mené à terme ce projet, malgré la période difficile que nous traversons.
Si tout se passe comme prévu, la Maison de la persévérance devrait ouvrir ses portes en septembre prochain.

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La Maison de la persévérance voit le jour

Enseignant en éducation physique à l’école des Perséides, Audrey et Mathieu jubilait encore, une semaine après avoir appris la nouvelle, lorsqu’ils se sont entretenus avec le journal. Il faut dire qu’ils ont été sélectionnés parmi les 2300 candidatures reçues.
«J’ai reçu cette nomination comme une énorme vague d’amour, a commenté Audrey. Je ne m’attendais pas à cela du tout. C’était vraiment touchant de lire tous les messages de nos élèves. Sincèrement, c’est le plus cadeau que des enseignants peuvent recevoir», ,
«Si nous avons été choisis, de renchérir Mathieu, c’est certainement en raison de petits détails. Chaque jour, nous prenons le temps d’écouter nos élèves, de leur dire bonjour dans le corridor. Quand nous préparons nos cours, nous le faisons en pensant à eux, en recherchant des activités qui vont plaire à tous les élèves, autant les filles que les garçons, pour qu’ils sortent avec le sourire.»
Originaire de Mirabel, Audrey a gradué de l’université en 2012 avant de dénicher un poste à temps plein aux Perséides quelques années plus tard. D’aussi loin qu’elle se rappelle, elle a toujours voulu devenir professeure d’éducation physique.
«J’ai toujours eu dans l’idée de transmettre ma passion à mes élèves, a-t-elle mentionné. En organisant pour eux différentes activités, je me disais qu’ils auraient la piqûre pour le sport, une passion pour un sport qui fera en sorte qu’ils voudront toujours vouloir bouger, même à l’âge adulte.»
Quant à Mathieu, un Eustachois de naissance, il a commencé à enseigner en 99-2000 après avoir complété ses études à l’université de Trois-Rivières. Il est à l’école des Perséides depuis 2006.
«Pour être un bon professeur, dit-il, il faut s’impliquer auprès des élèves et impliquer chacun d’eux dans les activités qu’on leur propose. Tout passe par l’écoute des jeunes. Une fois que tu crées un lien avec eux, tout se fait par magie par la suite!»
Témoignages éloquents
Audrey et Mathieu ont reçu des dizaines de commentaires de leurs élèves. Le CSSMI en a partagé quelques-uns. En les lisant, il n’est pas surprenant qu’ils aient été choisis.
«Je l’ai choisie car elle la meilleure des profs», a dit Marylin
Marilyn. «Elle est formidable», d’ajouter Jade. «Elle est gentille», a écrit Tommy. «Je vote pour Audrey car elle nous achète du beau matériel.» Généreuse, disponible et impliquée sont d’autres qualificatifs qui ressortent régulièrement lorsqu’il est question d’Audrey.
«C&#8217;est le meilleur prof parce qu’on fait plein de jeux vraiment géniaux», a lancé Zacharie en pensant à Mathieu. «Il a réussi à nous faire jouer en créant des zones», a dit Léo. «Il est adorable et généreux», a soulogné Océanne. Je l’ai choisi pour sa persévérance et sa générosité», d’ajouter Louka.
Le directeur de l’école des Perséides, Martin Malo, n’avait lui aussi que des belles choses à dire à l’égard de ses deux enseignants d’éducation physique.
«Ce sont deux supers enseignants. Ils sont attentionnés, bienveillants et savent répondre aux besoins des élèves.  Leurs cours sont un mélange de rigueur et de plaisir. Nous sommes tous contents et fiers de les avoir parmi nous».
Rappelons que parmi toutes les candidatures reçues, seulement dix enseignants se voient décerner le titre du prof le plus génial (six enseignants du primaire, deux enseignants du secondaire et deux enseignants à l&#8217;éducation aux adultes.
Outre Audrey et Mathieu, Mélanie Audet, du Mai, Manon Giroux, de Fontainebleau, Suzanne Huberdeau, de la Clairière, Julien McNicoll, de Val-des-Ormes, Christian Larose, de l’École secondaire d&#8217;Oka, Ève-Marie Tremblay, de l’école Saint-Gabriel, Élisabeth Émond, du Centre de formation des Nouvelles-Technologies, et Josée Malo, de L&#8217;Émergence ont aussi été honorés.

Penser le budget autrement qu’en termes de «band-aid»